Согласно результатам исследования, опубликованным итальянской научной командой сегодня (4 августа 2026 г.), дети, которые начали пользоваться социальными сетями в возрасте 11–12 лет, показывают значительно более низкие академические результаты по сравнению со своими сверстниками, начавшими позже, с разницей в обучении до 6 месяцев. Это результаты долгосрочного исследования, которое четко демонстрирует негативное влияние раннего использования социальных сетей на успеваемость детей и подростков.
Команда профессора Марко Гуи из Университета Милано-Бикокка опубликовала результаты долгосрочного исследования 5227 учащихся в авторитетном научном журнале Nature Human Behaviour. Исследовательская группа сравнила и проанализировала академические достижения учащихся, которые начали пользоваться социальными сетями в 6-м классе (11–12 лет) и в 9-м классе (после 14 лет).
Анализ показал, что группа, начавшая пользоваться социальными сетями в 6-м классе, постоянно показывала более низкие оценки по итальянскому языку и математике по сравнению с группой, начавшей использовать их после 9-го класса. В частности, математические баллы в 10-м классе были на 0,27 стандартного отклонения (SD) ниже, что соответствует примерно 6-месячному разрыву в обучении. Исследовательская команда подчеркнула, что 0,2 стандартного отклонения (SD) соответствует 6-месячному разрыву в обучении. Однако в отношении оценок по английскому языку не была найдена значительная связь с временем начала использования социальных сетей.
Команда профессора Гуи выделила как ключевую причину снижения успеваемости «привычку часто проверять смартфон». Анализ показал, что эта привычка рассеивания внимания объясняет 15–47% снижения оценок. Профессор Марко Гуи предположил, что «политика отсрочки использования социальных сетей может быть полезна с точки зрения обучения до тех пор, пока дети не достигнут достаточной когнитивной зрелости для самостоятельного управления эффектом отвлечения внимания социальных сетей».